Полная версия сайта Мобильная версия сайта
Анна Северинец аватар

Тут накануне первого сентября новость появилась - мол, доктора выступили широким фронтом против домашних заданий. Дети ,мол, загружены, домашние задания вредят их хрупкому здоровью. 

Как учитель могу сказать совершенно точно и уверенно: без домашних заданий никаких знаний никому ни по какому предмету и ни в каком объеме дать нельзя в силу особенностей мыслительного процесса. Никак. Никакой репетитор, если он хороший репетитор, не работает без домашних заданий, а если работает, значит, он халявит, или ребенок что-то недоговаривает, потому что без домашних заданий учиться невозможно, ну разве что ты будешь один и тот же предмет изучать ежедневно в объеме трех часов с педагогом в школе. Тогда да, можно и без заданий. 

Второе. У меня у самой дети - школьники. Одна - олимпиадница, то бишь априори ребенок, много занимающийся допольнительно. Вторая - круглая отличница, плюс художественная школа. И я заявляю ответственно: они недогружены! Совершенно недогружены! Им бы еще пару занятостей, чтобы поменьше было времени валяться на кровати с гаджетами и сидеть в соцсетях. То есть и гаджеты, и соцсети нужны - но поменьше. 

ну ладно, допустим, у меня дети такие - память хорошая, сообразительность сверх меры, им учеба легко дается. Это так и есть, поэтому - принимается. Но я вижу детей ежедевно у себя на уроках. Ничего они не перегружены! От санитарных норм не отмахаться - в понедельник диктант нельзя, в пятницу нельзя, в конце четверти нельзя, две контрольные нельзя, ай-ай-ай, прямо не дети, а хрустальные сосуды. Сидят - откровенно скучают, потому что образование у нас рассчитано на средненьких детей, а они сейчас - не средненькие. Они куда зубастей, смелее, раскрепощеннее и способнее, чем мы были. Да и доступ к информации у них - не сравнить. 

Я когда слышу всякие речи про перегруженность ,когда вижу, куда мы катимся с нашими бесконечными реформами образования - я невольно вспоминаю образовательный стандарт нацистов. Согласно ему, дети славян должны блыи знать элементарный счет, понимать буквы, уметь поставить подпись где нужно - и разбираться в дорожных знаках. Все, больше не надо. А зачем? Обслуге - зачем? 

Бедные дети, перегруженные взрослой глупостью. 

Рубрики:
fb 0
tw
vk 0
ok 0

Комментарии

Всего комментариев (234) Последнее сообщение
Risha аватар

точно. как я могла забыть! атата мне по попе)  - собрать ЕМУ  нехитрый скарб и благословить на рудники. только пусть денех шлёт. 

Сказка аватар

Отдать в школу в поселке или возить в ближайший город.

Жить в поселке или переехать в город.

Жить в этой стране или переехать в другую.

Все, что пожелаешь. С учетом возможностей.

Наяна аватар

Я написала с учетом возможностей. Пока моя возможность - одна школа в поселке. Если вдруг появятся другие - буду рада.

Сказка аватар

Просто сразу ты написала "почему я должна выбирать, если есть близлежайшая?". Вот я и отвечаю: не хочешь - не выбирай.

А отсутствие возможностей - это уже другая тема.

Наяна аватар

Ира, у нас у большей части страны отсутствие возможностей. У кого материальных, у кого еще каких-то.

Сказка аватар

У кого-то нет возможностей, а кому-то "и так сойдет".

Пойдет твой ребенок в единственно имеющуюся в поселке школу. А секции спортивной в поселке нет. Ты не будешь искать возможность возить его в город в секцию?

Наяна аватар

Конечно, буду.
Но это капец, что такой секции нет в большом поселке. Тут вообще ничего для детей нет, кроме школы.

Dasa аватар

Вот есть такая буква!

Я не знаю насчёт "учить", но насчёт "лечить" могу высказаться. И параллели, думаю, будут уместны, ибо вектор развития примерно тот же, увы...

Средняя температура по больнице не просто упала, а уходит в крутое пике. Тольковые спецы средних лет массово уходят из госструктур, некоторые покидают профессию и/или страну. Аналогично педагоги ВУЗов. Старшее поколение пока держит планку, но убывает естесственным путём. Дальше - провал. Учить некому, на кафедрах и в руководящих структурах зашкаливает число специалистов, в смысле, человекоединиц, пришедших на тёплое место сразу со студенческой скамьи и ни дня не работавших в реальном секторе, так сказать... Они нифига не понимают, но у них множество разнообразных идей, совершенно безумных, неструктурированных и несогласующихся друг с  другом. Плюс жажда наживы. На выходе - бомба. Молодые врачи всё чаще презирают намёки на призвание и необходимость постоянного развития, существуют в профессии по принципу как мне платят - так я работаю, а скоро найду куда свалить - и свалю". 

Вишенка на торт: на ФБ прочитала недавно и волосы встали дыбом. Врач скорой на вызове к ребёнку с высокой температурой порекомендовал парацетамол. На вопрос о дозе сказал: "Интернет есть? Так погуглите". Это для наглядности... как если бы педагог не знал таблицу умножения на 2 и первые 5 букаф алфавита. Я за декрет забыла многое, но доза парацетамола...  как собственная дата рождения и фамилия, это даже из комы или глубочайшего бодуна воспроизводится на автомате.

Мне не страшно жить, потому что у себя в дому я сама себе Гиппократа Авиценновна Эскулапова. Что не помню - точно знаю где найтить, у кого спросить. Остальным могу сказать, что дела ваши плохи и пора начинать гуглить в объёме высшего медицинского образования с целью самосохранения. И реально мама, заинтересованная в каком-то вопросе здоровья своего ребёнка, нагугливает обычно куда как больше и лучше, чем участковый педиатр сохранил в голове от института, занимаясь только писанием миллионов писулек ежедневно.  Лучше не будет. Система работает так, что каждое звено подаёт наверх такие отчётики, чтобы наш ведущий специалист мог бодро рапортовать в телевизор: мы, мол, догнали и перегнали уже весь белый свет в качестве и доступности медицинской помощи. Реформы идут полным ходом, но напоминают перестановку стульев на палубе Титаника. Хотя интенсивность их зашкаливает, бумаги изводится немерено и пыль столбом. Толку пшик.

 

Сдаётся мне, что в педагогике те же рыбки, только в профиль. Здесь мы заслушали прекрасных специалистов, профессионалов и энтузиастов своего дела, дай бог таких педагогов каждому школьнику и студенту. Но в целом ситуация безрадостная. И реально надо учиться в школе вместе с ребёнком, и контролить всё за всеми  - кто как и чему его обучает - ради результата. Так есть, это печальный факт, но от него на ближайшие десятилетия никуда не деться, увы. С домашними заданиями или без них - вообще никакой разницы.

А дети у нас прекрасные, они точно будут лучше нас.

Веранда аватар

 мне тожв 6 ГКБ на вопрос в чем причина, на что обратить внимание скзали- ну погуглите в инете Happy))..

Dasa аватар

Всех излечит-исцелит 

Добрый доктор Гугл. 

                       ...Shit

 

Тати аватар

Веранда аватар

 :)))))))

London аватар

Это как-то честнее, чем когда я пришла с годовалой дочкой на прием к педиатру, потому что у неё диарея дикая, и врач, не выпускница вуза, а женщина в возрасте, в пенсионном возрасте, лет 70-ти,  спросила: что болит? я ответила: да вот расстройство желудка. Она отвечает: из-за чего? Я здесь просто в ступор вошла. Это же я должна была спросить из-за чего так бывает с ребенком? В общем, я ответила, что поели чернослива, одела ребенка и ушла.

Катюшка. аватар

У современных детей, мне кажется, программа посложнее, чем лет 20 назад... Я как попробовала, помню, решить задачу для 3-го класса будучи студенткой — не решила... Я бы не за отмену Д\з выступала, а за профилирование с младших классов и развитие детей по их способностям к определенным наукам.

Сказка аватар

А мне наоборот кажется, многие темы, которые мы учили, убраны из программы.

 

Зничка аватар

Что менять надо систему образования это понятно и ясно уже давно. Но отмена домашнего задания это совсем не то, это только усугубит и без того, печальную   ситуацию. Будет того хуже от такого нововведения. 

Тати аватар

Я еще хотела бы обратить внимание на такой момент. Есть дети одаренные (эх, бахвальство, конечно, но причислю и себя к ним), которые схватывают всё на лету. Да, я могла домашнее задание делать в классе, я могла читать историю (никакой был учитель) в классе на уроке, пока отвечает другой ученик, а потом и сразу пересказывать, я могла единственная в классе решать домашку по геометрии, а потом все благополучно списывали ее перед уроком, я могла проверять сочинения у других учеников, а потом им за грамотность ставили пятерки.

Но (опять бахвальство) в нашей параллели такая была я одна. Плюс у нас был класс лучших учеников (после отбора). Был еще средний класс (какой шок, помню, я испытала, когда в 9 классе на литературе они читали по слогам) и реальный (там сразу давали по окончании школы корочки: мальчикам права и корочки слесаря, девочкам - швеи. Насколько знаю, из этого класса дальше и не учились, из среднего - еще в ПТУ поступали.

Так вот на мне можно было ставить любые "опыты". И с домашкой, и без, и со ссылками (в силу обязательности характера и жажды познания читала бы все), и с тестами, и с пересказами... Была открыта в любую сторону...

Но, уже будучи преподавателем в универе (про техникум вообще промолчу), какое было мое удивление от того, насколько слабый состав, и насколько отсутствует желание учиться (только несколько учеников на группу, кому этого хотелось, и кому это было нужно). Всех остальных заставляла силой, давая каждому индивидуальные задачи. Но, во-первых, группы были маленькие, не в пример школьным, во-вторых это было мое хобби, одна-три пары в неделю, почему бы не покреативить...

В работе неоднократно удивлялась. Мало того, что в нормативной базе инструкцию найти не желают, так и когда найдешь в этой инструкции нужный абзац, его нужно перевести на "нормальный" язык, так сказать, объяснить, что авторы имели в виду...

И на Вельвете много людей одаренных... Тех, кому само собой всё давалось в учебе... Которым всё было интересно...Поэтому, велик соблазн мерить остальных по себе... Кстати, все мои первоначальные установки о том, что ребенок должен учиться и достигать всего самостоятельно (по себе мерила) разбились в крах...

Действительно, нужно равняться на средних учеников. У которых нет самого главного: интереса к учебе, интереса к познанию. Которых, как бы это глупо не звучало, нужно заставить, нужно вложить в голову, а оно всё отзовется гораздо позднее... Если этого не вложить, то дальше ИМХО шансы, что ребенок вдруг ни с того ни с сего захочет освоить это сам - мизерны... Информация просто будет не помещаться в голове... Будут как огня бояться всего нового...

Откуда берется интерес - тысячу раз писала: для меня это загадка...

Мне кажется, что это гены... Уровень познавательной активности, данный при рождении.. Желание или нежелание новой информации... Я вижу одних детей в садиковском возрасте которым всё (или что-то конкретное) интересно, они задают вопросы что, как и почему, а другим - нет... И когда приводят в пример одаренных детей - становится грустно и печально... Потому что это дети родились такими, вот так повезло и это здорово... А другие дети - другие... Не хотят - и всё... И не считаю, что это родители такие плохие, и безучастные, и безынициативные... Просто дети другие...

А тоже лет до 8 могла бы целые педагогические трактаты писать, как правильно воспитывать ребенка. Никогда не криков, ни истерики, ни падания на пол "Хочу", скажешь - сделала. Идеальный ребенок. Мне всегда казалось: идеальное воспитание... А когда второй ребенок родился совершенно другим, хочу - и всё тут, и пускай не по его, но возмущение высказать: в полной мере, сколько раз орущего под мышку и понесла... А сейчас уже и поднять тяжело, а характер легче не стал... А воспитание одинаковое...

 

И, учитывая разность детей, если не дашь домашнее задание: пройти по ссылке, а потом его же и не проверишь, то абсолютно согласна с Аней: 99% туда не пойдут...

Lapka аватар

Знаете, шо я вам скажу? Не первая и не последняя дурацкая идея утверждается на гос.уровне. И ровненько пишутся новые методички бездарями(некоторых знаю лично) и принимаются к исполнению. И не только в сфере педагогики. И безропотно выполняются, и ничего с этим не поделать. Не совершать же революцию  после  каждого дурацкого постановления.

Малечка аватар

а что делать?

только и остается, что каждой семье иметь минимум по врачу (см. коммент Даши), чтобы хотя бы гуглить на медицинские темы с пониманием вопроса, и по педагогу, который хотя бы поможет верное направление задать в выборе способа образования...

я с одной стороны за дз, а с другой - вот как в Европе получаются инженеры без дз?

 а еще я за отсутствие лицемерие - принес справку от ИП репетитора, что твой ребенок у него химию, к примеру, учит, и получил освобождение от уроков химии в школе. Вот где дети зря время тратят и сколиозы зарабатывают - высиживая пустые часы в школе, после которых почему-то все равно нужны репетиторы. Так зачем??? и если у учителя окажется полупустой класс, потому что родители доверят образование по этому предмету репетитору, то дальше делаем выводы...

аналогично с врачами: страховая медицина не идеал, но дает право пациенту идти к тому, кто лечит, и платит деньги тому, кто лечит

 

Lapka аватар

Просто не надо изобретать велосипед. Можно дополнять или видоизменять программу, но не менять основные методы обучения.

Взять хотя бы бух.учет. Что-то придумывают, лепят горбатого к стенке. Сейчас пришли к выводу, что междунар. система бух. отчетности - самая подходящая модель. А она у нас уже была. В 50-х прошлого века.

Малечка аватар

вот! если меня память не подводит, то упоминаемая в качестве положительного примера система образования Финляндии, когда озаботилась задачей подъема своего уровня, взяла за образец советскую систему 50-х))) 

Sun-Svet аватар

Думаю, что сегодняшняя школьная программа не сложнее той, которая была лет 15-20 назад. Тогда дети в большей степени хотели учится, были серьезнее, мотивированнее и самостоятельнее, чем нынешние их сверстники. Сегодня большинство первокурсников напоминают 12-15-летних подростков, которые не понимают, что детство у них уже закончилось и они сами несут ответственность за свои поступки и за жизнь следующего поколения (разумеется, это не касается всех, я говорю о большинстве). На вопрос "зачем поступали?", отвечают: так надо; сказали родители; все равно ничего учить не буду - хочу свалить из страны и т.д.  Что касается вопроса сложности школьной программы, то мне кажется, что дело в учебниках: возьмите любой советский учебник по физике, математике, химии - там понятно абсолютно все, написано короткими предложениями, доступным языком, есть жизненные примеры. Нынешние учебники больше похожи на послания для инопланетян - нужно десять раз прочитать предложение, чтобы понять его смысл. То ли авторы соревнуются, кто напишет предложение подлиннее, то ли это делается с целью замаскировать сложностью написанного собственный тупизм. 

Risha аватар

ещё скажу - надо учить трудицца. но дети не дураки и в этом вся фишка.

они должны видить и верить что 1+1 получится 2.

цель и способ и результат. результат должен быть им интересен, цель сформирована, способ внятный и понятный должна предложить система образования вкупе с родителями.

это если свысока смотреть на проблему.

иначе: - нет цели, нет мотивации, - как нибудь проживу, где нибудь украду, зачем непонятно, КОЛЛЕКТИВИЗАЦИИ КАПУТ!  никто не будет ничего делать потамушта партия сказала!

мама папа может быть авторитет,  а может и нет....

сумбур но как то так я вижу. 

garpun аватар

Ого, какие дебаты! )

   Такое возможно, когда чиновники занимаются имитацией бурной деятельности, а не чиновники, т. е. те, кто никак не может повлиять на процесс принятия решений, бурно возмущаются. Собственно, есть чему возмущаться -- поезд летит под откос.  

   Я искренне не понимаю одного: ведь есть же страны, где таких проблем (с образованием, медициной, строительством, торговлей и далее по списку) нет, или они минимальны. ПОЧЕМУ не используется их опыт? Почему наверху не договориться, не прислать заинтересованных специалистов, не разработать подобные методики с учётом местного языка и законодательства?

   Я думаю, что все мы знаем ответ на этот вопрос. "У нас свой путь"))) и он от прогрессивного удаляется. Поэтому, так и живём. И будем, увы, ещё долго. 

Анна Северинец аватар

На самом деле мы физически не можем использовать опыт западных, например, стран, и даже украинский опыт (а в Украине очень сильное образование, из трех славянских стран - самое сильное на сегодня, именно среднее. школьное, подбираюсь к этой теме, надеюсь сделать большое хорошее интервью). ПОтому что образование - это ведь только следствие отношения к личности, к человеку, к его месту в обществе. 

В нашем обществе человек чем серьее, тем лучше. Хочешь вырываться - вырывайся, конечно, но за свой счет. Готовить массово гениев никто не будет, потому что с гениями очень, очень и очень тяжело. 

Учителя в массе своей кого ведь любят? Тех, кто тио сидит:))) Или зубрит в том напрвлении, в котором положено. Но не того ,который неудобные вопросы задает или самостоятельно больше учителя накопал и при всех вывалил:))) 

Так что все логично, просто грустно. 

Сигрун аватар

Учителя в массе своей кого ведь любят? Тех, кто тио сидит:))) Или зубрит в том напрвлении, в котором положено. Но не того ,который неудобные вопросы задает или самостоятельно больше учителя накопал и при всех вывалил:))) 

или дело в том, что я работаю с другими людьми, или в том, что мы по разному смотрим на людей, детей и жизнь

Сказка аватар

Учителя в массе своей кого ведь любят? Тех, кто тио сидит:))) Или зубрит в том напрвлении, в котором положено. Но не того ,который неудобные вопросы задает или самостоятельно больше учителя накопал и при всех вывалил:))) 

Это вы про себя, Аня? Про своих коллег? 

Какому учителю не понравится любознательный, увлекающийся ученик?

Анна Северинец аватар

Это я о массе:) Обобщаю:) Учителям, ориентирующимся на других учеников, в нашем образовании весьма некомфортно:)  

Сигрун аватар

Я работаю в другом образовании?

У меня такое ощущение, что вы какие то личные обидки компенсируете, огульно хая коллег по профессии. Сори.

А ориентироваться надо на ВСЕХ учеников. 

Анна Северинец аватар

 

ладно, не буду продолжать дикуссию:) У нас все без исключения учителя - инициативны, влюблены в свою профессию, активны на уроках и заинтересованы в изменениях к лучшему:) 

чё ж тогда катимся всё куда-то? чё это у нас уровень образованности выпускников ниже плинтуса? институт репетиторов? министерство образования виновато? 

Сказка аватар

Без сомнения, учителя во всем виноваты.

Сигрун аватар

Не все. И случайных много.

И проблем много. Я вот в ауте от изменений в моем предмете.

Но вот не люблю я стоны: мешают работать гениально, ученики не те, начальство не то. Просто не люблю.

И не видела я коллег, недовольных высоким уровнем ученика или неудобными вопросами. Гордых таким фактом - видела. 

Все таки я явно из другого образования Happy

Анна Северинец аватар

ну, мы ведь уже с вами давно поняли, что и в странах мы тоже живем разных:))) 

По-моему, этому уже можно и не удивляться:)

knopik аватар

с позиции родителя выступить не могу, а вот с позиции бывшего ученика - я против отмены домашек.  возможно, систему нужно модернизировать-медифицировать, но не убирать. потому что лучше запоминается то, что повторено, прочитано, написано не один раз! (и в разных контекстах, как учили нас на уроках инглиша). домашняя работа - это самостоятельный труд, развитие. когда ребенку нужно подумать, полистать правила, что-то повторить, а что-то выучить заново. ну невозможно усвоить все за 45 минут урока...

как сегодня пошутили по радио утром "убрать домашку, детям времени на танчики не хватает...". печаль, но факт  мне в школе, чтобы реферат написать, нужно было в библиотеку идти, сидеть там, писать красивым почерком, чтобы без исправлений. иначе переписывать придется. сейчас ре до последнего будет сидеть в контакте, а за 5 минут в гугле скачает реферат, даже не прочитав, распечатает и сдаст. мне приносили студенты такие курсачи... хоть плач...

#
Система Orphus